Влияние музыки на физическое развитие дошкольников
Задачи физического развития тесто связаны со всеми разделами воспитания в детском саду, включая и музыкальное.
Музыка, обладающая исключительной силой эмоционального воздействия, оказывает благотворное влияние на повышение качества движения. Она способствует выразительности, четкости, координации движений, — писала Александра Владимировна Кенеман. В методической литературе мало определенных рекомендаций о музыкальном сопровождении физкультурных занятий. Поэтому введение музыки в занятие, дело самого воспитателя.
Музыка, сопровождающая физические упражнения, создает определенный эмоциональный настрой, активизирует внимание детей, влияет на физиологические процессы детского организма, увеличивает амплитуду дыхания, легочную вентиляцию.
В. М. Бехтерев, подчеркивая эту особенность, доказал, что при спокойной музыке замедляется пульс. Способны вызвать замедление пульса и удары метронома. «Для активизации малоподвижных детей, — считает Н. Аксенова, — музыка помогает установить нужный темп и ритм выполнения упражнений, в связи, с чем увеличивается двигательная активность». У дошкольников, в основной массе, процессы возбуждения преобладают над процессами торможения, и если ребенок с синдромом двигательной активности, то спокойная музыка, в конце занятия, поможет успокоить такого ребенка. Здесь особое внимание хочется обратить на релаксационную музыку со звуками природы.
Но не забывайте, что музыкальное сопровождение физических упражнений должно отвечать определённым требованиям, особая роль отводится двигательным задачам: характер музыки соответствует характеру движений. Каждое движение имеет своеобразный характер, поэтому необходимо найти соответствующее музыкальное сопровождение. Чёткие взмахи требуют бодрой энергичной музыки, отрывистые поскоки, притопы-лёгкой, игривой, покачивание-нежной, напевной.
Один и тот же вид упражнения может носить разный характер.
Ходьба в начале физкультурного занятия или утренней гимнастики должна быть бодрой и жизнерадостной, поэтому подбирается марш энергичный, умеренно быстрого темпа. В конце занятия или зарядки ходьба выполняет другие функции- снижает физическую нагрузку, поэтому и музыка марша будет спокойной, умеренной.
На спортивных праздниках ходьба и музыка носят торжественный характер.
На занятии по физической культуре музыка должна использоваться эпизодически: во время ходьбы, бега, подпрыгиваний, перестроений, некоторых общеразвивающих упражнений.
Ходьба в различных построениях и перестроениях обычно проводится под маршевую музыку бодрого, четкого, иногда стремительного характера. Однако физическую нагрузку рекомендуется чередовать с ходьбой обычной, для музыкального сопровождения которой берут не только спокойного характера марш, но также вальс. Аналогично подбирают музыкальное сопровождение к бегу, поскокам. Бег грациозный, мягкий, «стелющийся» требует музыки такого же характера, например, вальса, а «острый», «мелкий», с выбрасыванием ног — стремительного, задорного галопа или польки.
При разучивании упражнений на 1-ом занятии, музыка не используется, так как она не способствует сознательному управлению двигательным навыком. Далее углубленное разучивание — 2–3 занятие под счет, и уже, кода идет о совершенствование и закрепление комплекса, можно использовать музыку, чтобы придать ему большую выразительность.
Удачно подобранное музыкальное сопровождение заменяет при выполнении упражнений счет воспитателя. Под музыку дети хорошо усваивают ритм движений, темп выполнения их, а у воспитателя появляется возможность, не прерывая упражнения, оказывать индивидуальную помощь
Те физические упражнения, которые требуют индивидуального темпа выполнения, силового напряжения (лодочка, ножницы, подъём туловища из положения лежа, отжимание и т. д.), не следует проводить под музыку.
Основная часть занятия проводится без музыки. Отдельные подвижные игры могут включать музыкальное сопровождение.
Есть игры, где музыка может быть введена лишь частично. Так, например, в игре «Караси и щуки», когда «караси» выполняют однородное движение (бег врассыпную под размеренную музыку, имитируя движения рыб), музыкальное сопровождение вполне оправдано, но только лишь до сигнала «Щуки». Одновременно с сигналом, когда начинается бег с увертыванием и ловлей, музыка должна быть прекращена: каждый ребенок стремится увернуться от ловишки, двигается в зависимости от его действий и музыку не слушает. При таком беге, музыка может нести дополнительную нагрузку и побуждать детей постоянно двигаться и быстро уставать, а ведь чем хорош бег с увертыванием, можно где-то постоять и передохнуть. А на протяжении всей игры «День-ночь», можно использовать музыку, так как она меняет свой характер.
Песни не должны звучать на занятии по физической культуре.
Заканчивается занятие обычно маршем. В качестве сопровождения упражнений в основных видах движений лучше использовать народную и современную музыку.
Утренняя гимнастика создаёт бодрое настроение, готовит детский организм к различным видам деятельности.
Проведение утренней гимнастики под музыку возможно в том случае, когда все движения хорошо усвоены детьми.
Когда утренняя гимнастика проводится на воздухе, то использование музыки имеет некоторые особенности. Звуки на воздухе распространяются неравномерно и могут быть не всеми услышаны. Необходимо продумать расположение звукового источника.
В прохладное время надо слегка ускорить темп выполнения физических упражнений, а в жаркое-снизить. В этом случае, лучше выполнять без музыкального сопровождения.
Привыкнув к звучанию музыки на физкультурном занятии и утренней гимнастике, дети легко переключаются с выполнения одного задания на другое в соответствии с изменением характера музыки, что позволяет сократить время на словесные указания. Роль музыки в формировании двигательных навыков и умений разнообразна и многопланова. Музыка превращает занятия дошкольников в маленькие праздники, помогает им совершенствовать движения и развиваться физически.
Задачи физического развития тесто связаны со всеми разделами воспитания в детском саду, включая и музыкальное.
Музыка, обладающая исключительной силой эмоционального воздействия, оказывает благотворное влияние на повышение качества движения. Она способствует выразительности, четкости, координации движений, — писала Александра Владимировна Кенеман. В методической литературе мало определенных рекомендаций о музыкальном сопровождении физкультурных занятий. Поэтому введение музыки в занятие, дело самого воспитателя.
Музыка, сопровождающая физические упражнения, создает определенный эмоциональный настрой, активизирует внимание детей, влияет на физиологические процессы детского организма, увеличивает амплитуду дыхания, легочную вентиляцию.
В. М. Бехтерев, подчеркивая эту особенность, доказал, что при спокойной музыке замедляется пульс. Способны вызвать замедление пульса и удары метронома. «Для активизации малоподвижных детей, — считает Н. Аксенова, — музыка помогает установить нужный темп и ритм выполнения упражнений, в связи, с чем увеличивается двигательная активность». У дошкольников, в основной массе, процессы возбуждения преобладают над процессами торможения, и если ребенок с синдромом двигательной активности, то спокойная музыка, в конце занятия, поможет успокоить такого ребенка. Здесь особое внимание хочется обратить на релаксационную музыку со звуками природы.
Но не забывайте, что музыкальное сопровождение физических упражнений должно отвечать определённым требованиям, особая роль отводится двигательным задачам: характер музыки соответствует характеру движений. Каждое движение имеет своеобразный характер, поэтому необходимо найти соответствующее музыкальное сопровождение. Чёткие взмахи требуют бодрой энергичной музыки, отрывистые поскоки, притопы-лёгкой, игривой, покачивание-нежной, напевной.
Один и тот же вид упражнения может носить разный характер.
Ходьба в начале физкультурного занятия или утренней гимнастики должна быть бодрой и жизнерадостной, поэтому подбирается марш энергичный, умеренно быстрого темпа. В конце занятия или зарядки ходьба выполняет другие функции- снижает физическую нагрузку, поэтому и музыка марша будет спокойной, умеренной.
На спортивных праздниках ходьба и музыка носят торжественный характер.
На занятии по физической культуре музыка должна использоваться эпизодически: во время ходьбы, бега, подпрыгиваний, перестроений, некоторых общеразвивающих упражнений.
Ходьба в различных построениях и перестроениях обычно проводится под маршевую музыку бодрого, четкого, иногда стремительного характера. Однако физическую нагрузку рекомендуется чередовать с ходьбой обычной, для музыкального сопровождения которой берут не только спокойного характера марш, но также вальс. Аналогично подбирают музыкальное сопровождение к бегу, поскокам. Бег грациозный, мягкий, «стелющийся» требует музыки такого же характера, например, вальса, а «острый», «мелкий», с выбрасыванием ног — стремительного, задорного галопа или польки.
При разучивании упражнений на 1-ом занятии, музыка не используется, так как она не способствует сознательному управлению двигательным навыком. Далее углубленное разучивание — 2–3 занятие под счет, и уже, кода идет о совершенствование и закрепление комплекса, можно использовать музыку, чтобы придать ему большую выразительность.
Удачно подобранное музыкальное сопровождение заменяет при выполнении упражнений счет воспитателя. Под музыку дети хорошо усваивают ритм движений, темп выполнения их, а у воспитателя появляется возможность, не прерывая упражнения, оказывать индивидуальную помощь
Те физические упражнения, которые требуют индивидуального темпа выполнения, силового напряжения (лодочка, ножницы, подъём туловища из положения лежа, отжимание и т. д.), не следует проводить под музыку.
Основная часть занятия проводится без музыки. Отдельные подвижные игры могут включать музыкальное сопровождение.
Есть игры, где музыка может быть введена лишь частично. Так, например, в игре «Караси и щуки», когда «караси» выполняют однородное движение (бег врассыпную под размеренную музыку, имитируя движения рыб), музыкальное сопровождение вполне оправдано, но только лишь до сигнала «Щуки». Одновременно с сигналом, когда начинается бег с увертыванием и ловлей, музыка должна быть прекращена: каждый ребенок стремится увернуться от ловишки, двигается в зависимости от его действий и музыку не слушает. При таком беге, музыка может нести дополнительную нагрузку и побуждать детей постоянно двигаться и быстро уставать, а ведь чем хорош бег с увертыванием, можно где-то постоять и передохнуть. А на протяжении всей игры «День-ночь», можно использовать музыку, так как она меняет свой характер.
Песни не должны звучать на занятии по физической культуре.
Заканчивается занятие обычно маршем. В качестве сопровождения упражнений в основных видах движений лучше использовать народную и современную музыку.
Утренняя гимнастика создаёт бодрое настроение, готовит детский организм к различным видам деятельности.
Проведение утренней гимнастики под музыку возможно в том случае, когда все движения хорошо усвоены детьми.
Когда утренняя гимнастика проводится на воздухе, то использование музыки имеет некоторые особенности. Звуки на воздухе распространяются неравномерно и могут быть не всеми услышаны. Необходимо продумать расположение звукового источника.
В прохладное время надо слегка ускорить темп выполнения физических упражнений, а в жаркое-снизить. В этом случае, лучше выполнять без музыкального сопровождения.
Привыкнув к звучанию музыки на физкультурном занятии и утренней гимнастике, дети легко переключаются с выполнения одного задания на другое в соответствии с изменением характера музыки, что позволяет сократить время на словесные указания. Роль музыки в формировании двигательных навыков и умений разнообразна и многопланова. Музыка превращает занятия дошкольников в маленькие праздники, помогает им совершенствовать движения и развиваться физически.
Задачи физического развития тесто связаны со всеми разделами воспитания в детском саду, включая и музыкальное.
Музыка, обладающая исключительной силой эмоционального воздействия, оказывает благотворное влияние на повышение качества движения. Она способствует выразительности, четкости, координации движений, — писала Александра Владимировна Кенеман. В методической литературе мало определенных рекомендаций о музыкальном сопровождении физкультурных занятий. Поэтому введение музыки в занятие, дело самого воспитателя.
Музыка, сопровождающая физические упражнения, создает определенный эмоциональный настрой, активизирует внимание детей, влияет на физиологические процессы детского организма, увеличивает амплитуду дыхания, легочную вентиляцию.
В. М. Бехтерев, подчеркивая эту особенность, доказал, что при спокойной музыке замедляется пульс. Способны вызвать замедление пульса и удары метронома. «Для активизации малоподвижных детей, — считает Н. Аксенова, — музыка помогает установить нужный темп и ритм выполнения упражнений, в связи, с чем увеличивается двигательная активность». У дошкольников, в основной массе, процессы возбуждения преобладают над процессами торможения, и если ребенок с синдромом двигательной активности, то спокойная музыка, в конце занятия, поможет успокоить такого ребенка. Здесь особое внимание хочется обратить на релаксационную музыку со звуками природы.
Но не забывайте, что музыкальное сопровождение физических упражнений должно отвечать определённым требованиям, особая роль отводится двигательным задачам: характер музыки соответствует характеру движений. Каждое движение имеет своеобразный характер, поэтому необходимо найти соответствующее музыкальное сопровождение. Чёткие взмахи требуют бодрой энергичной музыки, отрывистые поскоки, притопы-лёгкой, игривой, покачивание-нежной, напевной.
Один и тот же вид упражнения может носить разный характер.
Ходьба в начале физкультурного занятия или утренней гимнастики должна быть бодрой и жизнерадостной, поэтому подбирается марш энергичный, умеренно быстрого темпа. В конце занятия или зарядки ходьба выполняет другие функции- снижает физическую нагрузку, поэтому и музыка марша будет спокойной, умеренной.
На спортивных праздниках ходьба и музыка носят торжественный характер.
На занятии по физической культуре музыка должна использоваться эпизодически: во время ходьбы, бега, подпрыгиваний, перестроений, некоторых общеразвивающих упражнений.
Ходьба в различных построениях и перестроениях обычно проводится под маршевую музыку бодрого, четкого, иногда стремительного характера. Однако физическую нагрузку рекомендуется чередовать с ходьбой обычной, для музыкального сопровождения которой берут не только спокойного характера марш, но также вальс. Аналогично подбирают музыкальное сопровождение к бегу, поскокам. Бег грациозный, мягкий, «стелющийся» требует музыки такого же характера, например, вальса, а «острый», «мелкий», с выбрасыванием ног — стремительного, задорного галопа или польки.
При разучивании упражнений на 1-ом занятии, музыка не используется, так как она не способствует сознательному управлению двигательным навыком. Далее углубленное разучивание — 2–3 занятие под счет, и уже, кода идет о совершенствование и закрепление комплекса, можно использовать музыку, чтобы придать ему большую выразительность.
Удачно подобранное музыкальное сопровождение заменяет при выполнении упражнений счет воспитателя. Под музыку дети хорошо усваивают ритм движений, темп выполнения их, а у воспитателя появляется возможность, не прерывая упражнения, оказывать индивидуальную помощь
Те физические упражнения, которые требуют индивидуального темпа выполнения, силового напряжения (лодочка, ножницы, подъём туловища из положения лежа, отжимание и т. д.), не следует проводить под музыку.
Основная часть занятия проводится без музыки. Отдельные подвижные игры могут включать музыкальное сопровождение.
Есть игры, где музыка может быть введена лишь частично. Так, например, в игре «Караси и щуки», когда «караси» выполняют однородное движение (бег врассыпную под размеренную музыку, имитируя движения рыб), музыкальное сопровождение вполне оправдано, но только лишь до сигнала «Щуки». Одновременно с сигналом, когда начинается бег с увертыванием и ловлей, музыка должна быть прекращена: каждый ребенок стремится увернуться от ловишки, двигается в зависимости от его действий и музыку не слушает. При таком беге, музыка может нести дополнительную нагрузку и побуждать детей постоянно двигаться и быстро уставать, а ведь чем хорош бег с увертыванием, можно где-то постоять и передохнуть. А на протяжении всей игры «День-ночь», можно использовать музыку, так как она меняет свой характер.
Песни не должны звучать на занятии по физической культуре.
Заканчивается занятие обычно маршем. В качестве сопровождения упражнений в основных видах движений лучше использовать народную и современную музыку.
Утренняя гимнастика создаёт бодрое настроение, готовит детский организм к различным видам деятельности.
Проведение утренней гимнастики под музыку возможно в том случае, когда все движения хорошо усвоены детьми.
Когда утренняя гимнастика проводится на воздухе, то использование музыки имеет некоторые особенности. Звуки на воздухе распространяются неравномерно и могут быть не всеми услышаны. Необходимо продумать расположение звукового источника.
В прохладное время надо слегка ускорить темп выполнения физических упражнений, а в жаркое-снизить. В этом случае, лучше выполнять без музыкального сопровождения.
Привыкнув к звучанию музыки на физкультурном занятии и утренней гимнастике, дети легко переключаются с выполнения одного задания на другое в соответствии с изменением характера музыки, что позволяет сократить время на словесные указания. Роль музыки в формировании двигательных навыков и умений разнообразна и многопланова. Музыка превращает занятия дошкольников в маленькие праздники, помогает им совершенствовать движения и развиваться физически.
Задачи физического развития тесто связаны со всеми разделами воспитания в детском саду, включая и музыкальное.
Музыка, обладающая исключительной силой эмоционального воздействия, оказывает благотворное влияние на повышение качества движения. Она способствует выразительности, четкости, координации движений, — писала Александра Владимировна Кенеман. В методической литературе мало определенных рекомендаций о музыкальном сопровождении физкультурных занятий. Поэтому введение музыки в занятие, дело самого воспитателя.
Музыка, сопровождающая физические упражнения, создает определенный эмоциональный настрой, активизирует внимание детей, влияет на физиологические процессы детского организма, увеличивает амплитуду дыхания, легочную вентиляцию.
В. М. Бехтерев, подчеркивая эту особенность, доказал, что при спокойной музыке замедляется пульс. Способны вызвать замедление пульса и удары метронома. «Для активизации малоподвижных детей, — считает Н. Аксенова, — музыка помогает установить нужный темп и ритм выполнения упражнений, в связи, с чем увеличивается двигательная активность». У дошкольников, в основной массе, процессы возбуждения преобладают над процессами торможения, и если ребенок с синдромом двигательной активности, то спокойная музыка, в конце занятия, поможет успокоить такого ребенка. Здесь особое внимание хочется обратить на релаксационную музыку со звуками природы.
Но не забывайте, что музыкальное сопровождение физических упражнений должно отвечать определённым требованиям, особая роль отводится двигательным задачам: характер музыки соответствует характеру движений. Каждое движение имеет своеобразный характер, поэтому необходимо найти соответствующее музыкальное сопровождение. Чёткие взмахи требуют бодрой энергичной музыки, отрывистые поскоки, притопы-лёгкой, игривой, покачивание-нежной, напевной.
Один и тот же вид упражнения может носить разный характер.
Ходьба в начале физкультурного занятия или утренней гимнастики должна быть бодрой и жизнерадостной, поэтому подбирается марш энергичный, умеренно быстрого темпа. В конце занятия или зарядки ходьба выполняет другие функции- снижает физическую нагрузку, поэтому и музыка марша будет спокойной, умеренной.
На спортивных праздниках ходьба и музыка носят торжественный характер.
На занятии по физической культуре музыка должна использоваться эпизодически: во время ходьбы, бега, подпрыгиваний, перестроений, некоторых общеразвивающих упражнений.
Ходьба в различных построениях и перестроениях обычно проводится под маршевую музыку бодрого, четкого, иногда стремительного характера. Однако физическую нагрузку рекомендуется чередовать с ходьбой обычной, для музыкального сопровождения которой берут не только спокойного характера марш, но также вальс. Аналогично подбирают музыкальное сопровождение к бегу, поскокам. Бег грациозный, мягкий, «стелющийся» требует музыки такого же характера, например, вальса, а «острый», «мелкий», с выбрасыванием ног — стремительного, задорного галопа или польки.
При разучивании упражнений на 1-ом занятии, музыка не используется, так как она не способствует сознательному управлению двигательным навыком. Далее углубленное разучивание — 2–3 занятие под счет, и уже, кода идет о совершенствование и закрепление комплекса, можно использовать музыку, чтобы придать ему большую выразительность.
Удачно подобранное музыкальное сопровождение заменяет при выполнении упражнений счет воспитателя. Под музыку дети хорошо усваивают ритм движений, темп выполнения их, а у воспитателя появляется возможность, не прерывая упражнения, оказывать индивидуальную помощь
Те физические упражнения, которые требуют индивидуального темпа выполнения, силового напряжения (лодочка, ножницы, подъём туловища из положения лежа, отжимание и т. д.), не следует проводить под музыку.
Основная часть занятия проводится без музыки. Отдельные подвижные игры могут включать музыкальное сопровождение.
Есть игры, где музыка может быть введена лишь частично. Так, например, в игре «Караси и щуки», когда «караси» выполняют однородное движение (бег врассыпную под размеренную музыку, имитируя движения рыб), музыкальное сопровождение вполне оправдано, но только лишь до сигнала «Щуки». Одновременно с сигналом, когда начинается бег с увертыванием и ловлей, музыка должна быть прекращена: каждый ребенок стремится увернуться от ловишки, двигается в зависимости от его действий и музыку не слушает. При таком беге, музыка может нести дополнительную нагрузку и побуждать детей постоянно двигаться и быстро уставать, а ведь чем хорош бег с увертыванием, можно где-то постоять и передохнуть. А на протяжении всей игры «День-ночь», можно использовать музыку, так как она меняет свой характер.
Песни не должны звучать на занятии по физической культуре.
Заканчивается занятие обычно маршем. В качестве сопровождения упражнений в основных видах движений лучше использовать народную и современную музыку.
Утренняя гимнастика создаёт бодрое настроение, готовит детский организм к различным видам деятельности.
Проведение утренней гимнастики под музыку возможно в том случае, когда все движения хорошо усвоены детьми.
Когда утренняя гимнастика проводится на воздухе, то использование музыки имеет некоторые особенности. Звуки на воздухе распространяются неравномерно и могут быть не всеми услышаны. Необходимо продумать расположение звукового источника.
В прохладное время надо слегка ускорить темп выполнения физических упражнений, а в жаркое-снизить. В этом случае, лучше выполнять без музыкального сопровождения.
Привыкнув к звучанию музыки на физкультурном занятии и утренней гимнастике, дети легко переключаются с выполнения одного задания на другое в соответствии с изменением характера музыки, что позволяет сократить время на словесные указания. Роль музыки в формировании двигательных навыков и умений разнообразна и многопланова. Музыка превращает занятия дошкольников в маленькие праздники, помогает им совершенствовать движения и развиваться физически.
Задачи физического развития тесто связаны со всеми разделами воспитания в детском саду, включая и музыкальное.
Музыка, обладающая исключительной силой эмоционального воздействия, оказывает благотворное влияние на повышение качества движения. Она способствует выразительности, четкости, координации движений, — писала Александра Владимировна Кенеман. В методической литературе мало определенных рекомендаций о музыкальном сопровождении физкультурных занятий. Поэтому введение музыки в занятие, дело самого воспитателя.
Музыка, сопровождающая физические упражнения, создает определенный эмоциональный настрой, активизирует внимание детей, влияет на физиологические процессы детского организма, увеличивает амплитуду дыхания, легочную вентиляцию.
В. М. Бехтерев, подчеркивая эту особенность, доказал, что при спокойной музыке замедляется пульс. Способны вызвать замедление пульса и удары метронома. «Для активизации малоподвижных детей, — считает Н. Аксенова, — музыка помогает установить нужный темп и ритм выполнения упражнений, в связи, с чем увеличивается двигательная активность». У дошкольников, в основной массе, процессы возбуждения преобладают над процессами торможения, и если ребенок с синдромом двигательной активности, то спокойная музыка, в конце занятия, поможет успокоить такого ребенка. Здесь особое внимание хочется обратить на релаксационную музыку со звуками природы.
Но не забывайте, что музыкальное сопровождение физических упражнений должно отвечать определённым требованиям, особая роль отводится двигательным задачам: характер музыки соответствует характеру движений. Каждое движение имеет своеобразный характер, поэтому необходимо найти соответствующее музыкальное сопровождение. Чёткие взмахи требуют бодрой энергичной музыки, отрывистые поскоки, притопы-лёгкой, игривой, покачивание-нежной, напевной.
Один и тот же вид упражнения может носить разный характер.
Ходьба в начале физкультурного занятия или утренней гимнастики должна быть бодрой и жизнерадостной, поэтому подбирается марш энергичный, умеренно быстрого темпа. В конце занятия или зарядки ходьба выполняет другие функции- снижает физическую нагрузку, поэтому и музыка марша будет спокойной, умеренной.
На спортивных праздниках ходьба и музыка носят торжественный характер.
На занятии по физической культуре музыка должна использоваться эпизодически: во время ходьбы, бега, подпрыгиваний, перестроений, некоторых общеразвивающих упражнений.
Ходьба в различных построениях и перестроениях обычно проводится под маршевую музыку бодрого, четкого, иногда стремительного характера. Однако физическую нагрузку рекомендуется чередовать с ходьбой обычной, для музыкального сопровождения которой берут не только спокойного характера марш, но также вальс. Аналогично подбирают музыкальное сопровождение к бегу, поскокам. Бег грациозный, мягкий, «стелющийся» требует музыки такого же характера, например, вальса, а «острый», «мелкий», с выбрасыванием ног — стремительного, задорного галопа или польки.
При разучивании упражнений на 1-ом занятии, музыка не используется, так как она не способствует сознательному управлению двигательным навыком. Далее углубленное разучивание — 2–3 занятие под счет, и уже, кода идет о совершенствование и закрепление комплекса, можно использовать музыку, чтобы придать ему большую выразительность.
Удачно подобранное музыкальное сопровождение заменяет при выполнении упражнений счет воспитателя. Под музыку дети хорошо усваивают ритм движений, темп выполнения их, а у воспитателя появляется возможность, не прерывая упражнения, оказывать индивидуальную помощь
Те физические упражнения, которые требуют индивидуального темпа выполнения, силового напряжения (лодочка, ножницы, подъём туловища из положения лежа, отжимание и т. д.), не следует проводить под музыку.
Основная часть занятия проводится без музыки. Отдельные подвижные игры могут включать музыкальное сопровождение.
Есть игры, где музыка может быть введена лишь частично. Так, например, в игре «Караси и щуки», когда «караси» выполняют однородное движение (бег врассыпную под размеренную музыку, имитируя движения рыб), музыкальное сопровождение вполне оправдано, но только лишь до сигнала «Щуки». Одновременно с сигналом, когда начинается бег с увертыванием и ловлей, музыка должна быть прекращена: каждый ребенок стремится увернуться от ловишки, двигается в зависимости от его действий и музыку не слушает. При таком беге, музыка может нести дополнительную нагрузку и побуждать детей постоянно двигаться и быстро уставать, а ведь чем хорош бег с увертыванием, можно где-то постоять и передохнуть. А на протяжении всей игры «День-ночь», можно использовать музыку, так как она меняет свой характер.
Песни не должны звучать на занятии по физической культуре.
Заканчивается занятие обычно маршем. В качестве сопровождения упражнений в основных видах движений лучше использовать народную и современную музыку.
Утренняя гимнастика создаёт бодрое настроение, готовит детский организм к различным видам деятельности.
Проведение утренней гимнастики под музыку возможно в том случае, когда все движения хорошо усвоены детьми.
Когда утренняя гимнастика проводится на воздухе, то использование музыки имеет некоторые особенности. Звуки на воздухе распространяются неравномерно и могут быть не всеми услышаны. Необходимо продумать расположение звукового источника.
В прохладное время надо слегка ускорить темп выполнения физических упражнений, а в жаркое-снизить. В этом случае, лучше выполнять без музыкального сопровождения.
Привыкнув к звучанию музыки на физкультурном занятии и утренней гимнастике, дети легко переключаются с выполнения одного задания на другое в соответствии с изменением характера музыки, что позволяет сократить время на словесные указания. Роль музыки в формировании двигательных навыков и умений разнообразна и многопланова. Музыка превращает занятия дошкольников в маленькие праздники, помогает им совершенствовать движения и развиваться физически.
Задачи физического развития тесто связаны со всеми разделами воспитания в детском саду, включая и музыкальное.
Музыка, обладающая исключительной силой эмоционального воздействия, оказывает благотворное влияние на повышение качества движения. Она способствует выразительности, четкости, координации движений, — писала Александра Владимировна Кенеман. В методической литературе мало определенных рекомендаций о музыкальном сопровождении физкультурных занятий. Поэтому введение музыки в занятие, дело самого воспитателя.
Музыка, сопровождающая физические упражнения, создает определенный эмоциональный настрой, активизирует внимание детей, влияет на физиологические процессы детского организма, увеличивает амплитуду дыхания, легочную вентиляцию.
В. М. Бехтерев, подчеркивая эту особенность, доказал, что при спокойной музыке замедляется пульс. Способны вызвать замедление пульса и удары метронома. «Для активизации малоподвижных детей, — считает Н. Аксенова, — музыка помогает установить нужный темп и ритм выполнения упражнений, в связи, с чем увеличивается двигательная активность». У дошкольников, в основной массе, процессы возбуждения преобладают над процессами торможения, и если ребенок с синдромом двигательной активности, то спокойная музыка, в конце занятия, поможет успокоить такого ребенка. Здесь особое внимание хочется обратить на релаксационную музыку со звуками природы.
Но не забывайте, что музыкальное сопровождение физических упражнений должно отвечать определённым требованиям, особая роль отводится двигательным задачам: характер музыки соответствует характеру движений. Каждое движение имеет своеобразный характер, поэтому необходимо найти соответствующее музыкальное сопровождение. Чёткие взмахи требуют бодрой энергичной музыки, отрывистые поскоки, притопы-лёгкой, игривой, покачивание-нежной, напевной.
Один и тот же вид упражнения может носить разный характер.
Ходьба в начале физкультурного занятия или утренней гимнастики должна быть бодрой и жизнерадостной, поэтому подбирается марш энергичный, умеренно быстрого темпа. В конце занятия или зарядки ходьба выполняет другие функции- снижает физическую нагрузку, поэтому и музыка марша будет спокойной, умеренной.
На спортивных праздниках ходьба и музыка носят торжественный характер.
На занятии по физической культуре музыка должна использоваться эпизодически: во время ходьбы, бега, подпрыгиваний, перестроений, некоторых общеразвивающих упражнений.
Ходьба в различных построениях и перестроениях обычно проводится под маршевую музыку бодрого, четкого, иногда стремительного характера. Однако физическую нагрузку рекомендуется чередовать с ходьбой обычной, для музыкального сопровождения которой берут не только спокойного характера марш, но также вальс. Аналогично подбирают музыкальное сопровождение к бегу, поскокам. Бег грациозный, мягкий, «стелющийся» требует музыки такого же характера, например, вальса, а «острый», «мелкий», с выбрасыванием ног — стремительного, задорного галопа или польки.
При разучивании упражнений на 1-ом занятии, музыка не используется, так как она не способствует сознательному управлению двигательным навыком. Далее углубленное разучивание — 2–3 занятие под счет, и уже, кода идет о совершенствование и закрепление комплекса, можно использовать музыку, чтобы придать ему большую выразительность.
Удачно подобранное музыкальное сопровождение заменяет при выполнении упражнений счет воспитателя. Под музыку дети хорошо усва